為落實立德樹人根本任務，進一步推進新時代教育評價改革落地落實，發(fā)揮高校生涯教育一體化實踐模式思政育人成效，12月5日，第三屆山東省生涯教育一體化論壇線上舉行，論壇由山東省高等教育學會、濟南大學主辦，山東省高等教育學會生涯教育專業(yè)委員會、濟南大學黨委學生工作部（處）和學生生涯發(fā)展指導中心承辦。論壇邀請中國科學院大學社會與組織行為研究中心主任、博士生導師時勘教授，北京科技大學學生就業(yè)指導中心張靜副主任作專題報告，濟南大學、青島科技大學、榮成市教育教學研究中心、濟南一中、北森生涯學院代表分別就生涯教育一體化實踐模式、生涯輔導員名師工作室培育、生涯咨詢師培養(yǎng)、區(qū)域性高中生涯教育和高中學校生涯實踐等做經驗分享。

論壇以線上直播方式進行，來自南京大學、廈門大學、深圳大學、山東大學、山東師范大學、青島大學、齊魯工業(yè)大學等省內外100余所高校在線參會，觀看總人次6287次。論壇由濟南大學黨委學生工作部（處）學生生涯發(fā)展指導中心主任張晶、大學生職業(yè)素養(yǎng)工作室負責人陳曉分別主持。

中國科學院大學社會與組織行為研究中心主任、博士生導師時勘教授作了《職業(yè)生涯與大學生勝任特征構建》主題報告。報告緊扣“職業(yè)生涯與大學生勝任特征構建”主題進行闡述，從心理學家時勘教授的個人成長道路入手，聚焦心理資本、勝任特征、心理測評和培訓發(fā)展的最新趨勢等進行系統(tǒng)介紹，從心理學角度介紹職業(yè)生涯教育的內容和路徑，試圖從青年學生職業(yè)發(fā)展的成長規(guī)律來獲取新的認識，讓高校教師和學生們初步了解生涯教育的重要性，對于喚醒師生生涯教育意識，建構生涯教育體系具有重要的借鑒意義。

北京科技大學學生就業(yè)指導中心副主任張靜作了《高校生涯教育的本土化建設》主題報告，她從中西方文化背景和發(fā)展基礎的差異，提出探索具有中國特色的生涯教育方式，并介紹了生涯教育隊伍建設和生涯個性化工作實踐，提出了理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新和模式創(chuàng)新三個本土化建設方向。

濟南大學張晶作了《“大思政”視野下高校生涯教育一體化模式》的經驗分享。學校始終堅持“以學生為本，關注兩個比例，實現(xiàn)兩個更多”的學生工作理念，致力于在“大思政”視野下，構建體系科學、內容系統(tǒng)、功能健全的高?！?44”生涯教育一體化模式，現(xiàn)已形成以課程教學為主途徑，咨詢輔導、實踐活動、測評評估和科學研究相互融合的內容體系，形成機構設置、制度建設、師資隊伍和條件保障相互配合的支持體系，形成高中、高校和社會（企業(yè)）相互貫通的協(xié)同體系。目前已經形成“1+1+3”生涯課程群、個體生涯咨詢、團體生涯輔導、朋輩學業(yè)輔導、家長生涯人物訪談、“三面兩賽”“一院一品”等生涯精品項目。

山東省首批輔導員名師工作室“肖強工作室”主持人肖強作了《職業(yè)生涯工作室建設實踐》報告，對于以工作室為載體，搭建工作交流和素質提升平臺，不斷提高隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力具有重要的意義。北森生涯教育總監(jiān)黃小清作了《職業(yè)生涯咨詢師隊伍建設》，對于以生涯咨詢師隊伍建設，幫助輔導員形成一專多能素質模型和提升服務育人能力具有重要啟發(fā)；榮成市教育教學研究中心研究員孫淑杰作了《榮成市中小學生涯教育一體化體系構建》報告、濟南一中學生發(fā)展指導中心馬營主任進行《生涯探索，十年之路》濟南一中生涯規(guī)劃教育經驗分享，兩場區(qū)域性中學生涯教育實踐對于高校理解新高考背景下大學生成長成才規(guī)律和形成貫穿式生涯教育系統(tǒng)具有的意義。

山東省生涯教育一體化論壇創(chuàng)辦于2019年，依托山東省高等教育學會生涯教育專業(yè)委員會和山東省生涯教育一體化聯(lián)盟，致力于整合山東乃至全國生涯教育資源，圍繞與大學生密切發(fā)展的七個生涯節(jié)點，搭建高中、高校和社會（企業(yè)）生涯教育立交橋和教育資源互通平臺，發(fā)揮生涯教育在“大思政”體系下的思政育人作用，推動學生德智體美勞全面發(fā)展。此次論壇以“高校生涯教育的內容與路徑”為主題，緊緊圍繞立德樹人根本任務，凝聚多方共識，構建全員全過程全方位育人大格局，共同探討高校生涯教育體系、目標、內容和路徑，對于構建中國特色生涯教育理論和實踐體系，推動生涯教育的高質量和協(xié)同化發(fā)展，形成更高水平的大學生思想政治教育體系和高校人才培養(yǎng)體系具有重要意義。

撰稿：張晶　　編輯：張偉　　編審：賈海寧