1月5日，山東省教育科學研究院召開“山東省基礎教育評價改革與高等師范專業人才培養協同改進”研討會，來自中國教育科學研究院、教育部基礎教育質量監測中心、高校、山東省教科研的專家以及中小學校長等，分別從不同角度聚焦基礎教育學業質量監測結果分析、基礎教育段新課程標準評價改革、區域基礎教育質量綜合評價改革、高校師范專業人才培養改革等主題展開報告分享。山東省高校教務處（教師發展中心）和師范專業學院、市縣教科研部門、基礎教育學段學校的專家、學者、主要負責人、骨干教師等參會。我校師范專業分管教學工作的副院長、專業負責人及相關教師參會，教務處副處長兼師范教育管理辦公室主任張婷作“更長效·更開放·更標準·更智慧——師范教育發展的學科、專業與組織改革”的主旨發言。
本次會議采用線上形式舉行。中國教育科學研究院人事處處長、研究員張布和作了題為“‘新時代基礎教育強師計劃’視域下的師范生核心素養構成”的學術報告，結合教師教育課程目標界定了新時代師范生的核心素養內涵，提出了師范類專業培養目標、課程建設、教學開展的參照標準。教育部基礎教育質量監測中心副主任溫紅博作了題為“中小學教師教育教學狀況及啟示——基于國家義務教育質量監測的分析”的報告，通過對2021年國家義務教育質量監測的數學和體育兩個學科的結果解讀，分析了我國中小學教師教育教學的現狀，并以此反觀師范生的培養。省教科院教育評估所、高等師范院校、地市教研機構、中小學（幼兒園）和特殊教育學校的10位發言人，分別針對高等師范教育與基礎教育素養導向的與時俱進等議題作了研究成果和工作經驗的分享與交流。
張婷的主旨發言從更長效、更開放、更標準、更智慧四個方面，分享了我校師范教育改革發展的思路和實踐探索。更開放指向師范生培養的目標定位和培養模式的改革。師范教育不僅要實現學科專業、教學組織的一體化建設，更要跳出單一學科培養、分科教育的固化模式，實現跨學科、跨學院、跨學校的師范教育多學交叉融合培養。更長效是指重新認識師范生培養過程。隨著高考制度改革和師范專業認證的推進，應從招生開始到職后職業能力拓展達成的“1+4+5”師范人才培養過程。更標準是指從更專業化、更規范化的角度促進師范教育的內涵建設，如師范生核心素養指標、實踐教學質量標準、教師教育課程建設標準等方面進行實踐探索。更智慧體現了師范生培養的時代性特征，反應了信息技術和人工智能等新技術對未來師范教育理念、制度和方式等的改革要求。
本次研討會旨在推動基礎教育評價改革與高等師范專業人才培養協同改進，強化高校、教科研機構和基礎教育學校（U-I-S）之間的合作伙伴關系建設。今后，學校將進一步凝練師范教育特色，積極探索師范生培養模式改革，加強與基礎教育和教科研組織合作，提升師范專業辦學質量，為基礎教育培養優質師資貢獻力量。
撰稿：鞠嚴萍 編輯：趙華磊 編審：賈海寧
