為進一步幫助2022級新生更好適應大學生活,喚醒生涯發展意識,提高生涯發展能力，學校高度重視入學“適應期”關鍵階段，聚焦生涯“成長性”發展需求，持續性、多舉措開展入學生涯教育，助力新生扣好大學生涯第一粒扣子。
教育端口前置，喚醒生涯意識。采用“上早課”“寫作業”和“找答疑”三種主要形式。一是錄制《一生一世界，一起向未來》生涯微視頻，以“線上早課”方式，扎緊學生生涯發展入口，以生涯發展愿景激發大學生活向往，以生涯發展方向明確大學發展路徑；二是布置“三個一”生涯發展作業，即“訪談一個生涯人物”“探索一個職業信息”“撰寫一封致未來一封信”，引導新生提前探索職業世界，樹立職業理想；三是建立新生適應答疑群，建立新生生涯交流QQ群和郵箱咨詢渠道，即時為新生解決生涯困惑，圍繞新生生涯興趣點，設計生涯海報、生涯周報，分享生涯知識，引導新生提前規劃大學生涯。
匯聚多元路徑，提升服務精度。立足“關鍵段”“全周期”和“個性化”三個工作要點。一是抓好入學適應性關鍵段。面向全體新生發放濟南大學生涯發展自助手冊，發放“生涯書簽”。發布《新生生涯適應30條》，《你好，新生涯！》《生涯慢遞|寫給未來自己的一封信》等新生生涯推文10余篇，閱讀總量達1.7萬余次。聯合師范教育管理辦公室為全體師范生舉行“做老師好，做好老師”師德師風入學教育“第一課”，壓實生涯教育關鍵入口。二是鋪墊生涯全周期教育鏈條。面向各個學院開展以《基于生涯視角的大學生學業規劃與生涯發展》為主題的生涯講座，講好生涯發展的“五個階段”“四個模式”和“八大經歷”， 幫助新生有效規劃大學學業職業和生活，鋪好生涯教育階段銜接。三是做好個性生涯教育基礎。發揮濟南大學生涯教育一體化平臺作用，實現新生生涯測評全覆蓋，指導新生積累生涯發展數據，摸清學生生涯發展狀態底數，為后期的課程教學、咨詢輔導、談心談話提供個性化數據基礎。四是發揮生涯活動載體實效。開展“入學適應”“生涯規劃”等主題團體生涯輔導，舉行朋輩學業輔導活動，以團體效應促進新生生涯發展，解決學生發展的類別化問題。
“生涯很小，小到大學中的每一件事或者是每一天都可能影響你的未來；同時，生涯又很大，大到這些小事又可能就是你展望的未來。”來自文化和旅游學院的劉玉璇在參加朋輩榜樣訪談后寫到。直從萌芽拔，高自毫末始，學校持續打造“大思政”視野下高校生涯教育“544”一體化教育模式，以“生涯教育出口”抓好“入學教育入口”，融入學生生涯發展全過程，打通學生成長成才全鏈條，實現學生發展持續精細指導，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升思想政治教育的指導性、感染力和針對性，扎實推進學校思想政治工作高質量發展。
撰稿：段繼燕 編輯：趙華磊 編審：賈海寧
